LOGROS

PRIMER PREMIO Miguel Hernández 2015 que otorga el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. El cual es el mayor reconocimiento a nivel nacional a un centro de formación de personas adultas.
PREMIO a la Mejor Experiencia y Práctica Educativa 2016 en el XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía.
Finalista en los premios FOCUS BUSINESS 2014 centro educativo emprendedor que organiza la Consellería de Economía, Industria, Turismo y Empleo de la Generalitat Valenciana.

¡¡¡¡Gracias por vuestro apoyo!!!!


sábado, 19 de septiembre de 2020

CURSOS DE FORMACIÓN PARA INICIAR UNA LÍNEA DE FORMACIÓN PARA FPA

 

Como comentaba en el anterior post, el trabajo de iniciar una línea de formación para el profesorado requiere de una formación específica para conocer y seleccionar la mejor opción. Para poder ponerme al día en las últimas tendencias en formación intenté realizar un barrido sobre aquellos cursos y jornadas de formación que he considerado más interesantes. Recopilo en este post aquellos que conservo de mi paso por el CEFIRE (Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos). 

  

Jornada de espacios innovadores.

Curso Introductorio Marketing de Level Up.
 


Jornadas de formación Cristina de Arozamena

 

Jornada de introducción al Coaching de EFIC.

 


sábado, 12 de septiembre de 2020

EL PERFIL DEL ASESOR DE FORMACIÓN PARA EL PROFESORADO

 La labor de asesor de formación requiere de un perfil amplio. Por una parte ha de tener una formación sobre didáctica que incluya las últimas innovaciones en educación. Por otro lado ha de ser una persona dinámica e innovadora que movilice con su ejemplo a los profesores de los centros educativos que asesora. Y también ha te tener un perfil de gestión que permita, no sólo organizar administrativamente toda la documentación asociada a la organización de cursos de formación, sino también pueda conocer, seleccionar y orientar a los mejores ponentes en cada materia. 

 

Ponencia curso DUA

Adicionalmente se pide a los asesores que realicen formación específica para su ámbito y para ello es necesaria una formación continua. Así que durante todo el tiempo que he estado en el CEFIRE he intentado formarme para dar respuesta a todos estos requerimientos. Desde el servicio de formación se ha organizado formación específica de las plataformas administrativas, de coaching, de diseño universal de aprendizaje (DUA) y de aprendizaje cooperativo. 

 

Imagen curso DUA

La orientación del asesor como coach es un muy buen idea, pues la fuerza sale del propio docente, mientras que la orientación se trabaja a través del diálogo con este. La parte de diseño universal de aprendizaje es fundamental como elemento para conseguir una formación individualizada. Mientras que el aprendizaje cooperativo sería la forma en la que llevar al aula esta formación individualizada teniendo en cuenta las características de cada alumno.

 

 Formación aprendizaje cooperativo

Con respecto a la formación personal para poder asesorar a los centros, especialmente a los de personas adultas, he intentado iniciar diferentes líneas de investigación para la formación en el desarrollo integral del alumnado adulto. En los próximos post hablaré de los otros cursos de formación a los que he asistido para conseguirlo y que han sido de utilidad.

 





sábado, 5 de septiembre de 2020

MI PONENCIA MÁS IMPORTANTE. MAESTROS EN PRÁCTICAS

 

De todas las conferencias que he impartido tal vez la que realicé para los profesores en prácticas fue para mi la más impactante. El aula magna de el Centro de Congresos estaba a tope. Todos los maestros en prácticas de la zona de Elche asistían a la presentación de cada uno de los asesores del Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE).

 

Tenía preparado presentar el trabajo que realizaba como asesor de formación de personas adultas, pero no pude hacerlo. Era una oportunidad única para que los futuros profesores supieran cuan importantes son en la vida de los alumnos. Así que dejé de lado lo que se esperaba que dijera y me centré en lo verdaderamente importante.

 

Se que muchos de ellos lo saben, pero es clave que siempre lo tengamos presente: Que a pesar del esfuerzo, de las dificultades del día a día, incluso de la violencia que recibimos, no hay que olvidar que, en parte, el futuro de los alumnos está en nuestras manos. Somos decisivos y pase lo que pase no debemos rendirnos en seguir trabajando por ofrecer lo mejor de nosotros mismos.

 


 

domingo, 30 de agosto de 2020

CRISTINA DE AROZAMENA. COACHING EN LA FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS II

Desde que iniciamos la formación en Coaching para el profesorado en el CEFIRE de Elche me di cuenta de la importancia de trabajar diferentes aproximaciones. Ni todos los alumnos son iguales ni los profesores tampoco. Para poder llegar a todos es necesario realizar un trabajo en este ámbito desde múltiples perspectivas.


Cristina de Arozamena, con muchos años y experiencia en formación, ha sabido aportar a la formación del profesorado una visión práctica de gran valor. Nos ha descubierto el valor de nuestros alumnos y las grandes posibilidades que tenemos en nuestras manos para conseguir que se motiven a aprender y mejorar en sus vidas.

 

Cristina tiene la capacidad de llevar al profesorado al límite, de sacarlo de su zona de confort. Pues es, en ese punto, cuando consigue ampliar nuestra zona de experiencia conocida y mejorar nuestras competencias docentes.

 

Haber participado en la formaciones de Cristina de Arozamena no sólo ha cambiado mi forma de dar clase, sino que también me ha permitido mejorar como persona. Me ha ofrecido las herramientas y la fuerza para construir día a día la vida que realmente deseo. Me alegro enormemente de haberte conocido.

¡¡¡Muchas gracias Cristina!!!


 

martes, 25 de agosto de 2020

EL COACHING EN LA FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

Uno de mis primero objetivos en el CEFIRE fue el definir una formación orientada a la preparación del profesorado de los centros de FPA. Entre la formación a desarrollar por el profesorado se encontraba el coaching, pieza clave para el desarrollo integral del alumnado adulto. Establecí inicialmente contacto con varios centros de formación en Coaching de la provincia de Alicante y a través de EFIC conocí a Ana Tomás Perán.


Para poder abordar el coaching en la formación de personas adultas se hace necesario un planteamiento de orientación rápido que pudiese aplicarse en aquellas conversaciones que tiene el profesorado con el alumnado que se suelen dar en los momentos entre clases o en tutoría.


Para poder preparar al profesorado en estas habilidades diseñé, junto con Ana Tomás (ponente del curso), una formación titulada “Coaching ágil para la educación”. Por mi experiencia personal durante este último año en el Centro Mercè Rodoreda resulta de gran utilidad, pues al requerir poco tiempo las posibilidades de aplicación son muchas.

domingo, 16 de agosto de 2020

JORNADA PARA EL PROFESORADO DE CENTROS DE FPA

 

Desgraciadamente aun no se ha podido realizar el congreso de personas adultas que empezamos a organizar en la Comunidad Valenciana hace dos años. En el curso 2018/19, el mismo día del congreso, se tuvo que cancelar por fuertes lluvias que prácticamente dejaron la localidad en la que se iba a celebrar sin comunicaciones. Y este curso 2019/20 tampoco se ha podido realizar debido a la pandemia producida por el COVID19. En compensación, a finales del curso anterior, organizamos una formación para el profesorado de personas adultas en el que trabajamos la formación por ámbitos.

En este sentido el ámbito Científico-Tecnológico del CFPA Mercè Rodoreda proporciona una propuesta global en la que se tiene en cuenta el desarrollo integral del alumnado en sus dimensiones académica, personal, social, laboral y de emprendimiento. La pieza fundamental es el Museo de la Ciencia yla Tecnología que facilita el desarrollo académico (a nivel conceptual), el personal y social (mediante la interacción entre los alumnos y la sociedad), y a nivel laboral y de emprendimiento (desde la perspectiva del museo como organización de emprendimiento social). Esta formación se complementa con las asignaturas de Matemáticas para la parte de desarrollo académico (a nivel procedimental) y la de NES (Naturaleza, Ecología y Salud) en la que se promueve el desarrollo académico (a nivel de aprender a aprender) y personal del alumnado. El fin último de la formación impartida es dar respuesta a las necesidades del alumnado para su integración social y laboral.

jueves, 6 de agosto de 2020

ACTIVIDAD DE CREACIÓN DE LA COMETA

Una de las actividades que he realizado en cursos anteriores ha sido la creación de una cometa. Durante el tiempo que he estado como asesor he recordado muy gratamente esta experiencia. Así que decidí retomarla este curso con el objetivo de potenciar el aprendizaje asociado a elementos de emociones placenteras. Tal y como se muestra en esta imagen del primer año en el que iniciamos el proyecto.

Uno de los criterios de evaluación fundamentales en la formación tecnológica es que el alumno pueda crear un elemento que le permita poner en práctica las competencias asociadas al diseño y construcción de un determinado objeto. Y esto se consigue con la cometa.


Este año los alumnos han podido, en su gran mayoría, construir su cometa en una situación de confinamiento. Ha sido una actividad muy acertada para la situación actual ya que los materiales son muy fáciles de conseguir y de realizar en casa. Pero sobre todo me ha gustado porque la cometa ha sido la esperanza que muchos alumnos han tenido de poder salir de sus casas cuando todo pasara para poder volarla.


jueves, 30 de julio de 2020

MEJORA DE LOS CARTELES EXPLICATIVOS DE LAS PIEZAS DEL MuCyT

El Museo de la Ciencia y la Tecnología del CFPA Mercè Rodoreda es un museo escolar creado por los alumnos del Graduado de Educación Secundaria para la sociedad. Su objetivo es la difusión de la ciencia y la tecnología, ya sea presentando las piezas en los diferentes eventos en los que participa o recibiendo las visitas de aquellos que deseen disfrutar de él.

El problema principal es la falta de recursos que un museo de características similares posee. Es por tanto, un museo que requiere que aquellos que lo visitan puedan aprender de forma autónoma. Para ello la información de las piezas ha de ser muy clara y de fácil comprensión.

Para poder hacer frente a dicho reto se realizó la visita al MARQ y se intercambió información muy valiosa con la responsable didáctica Gema Sala. Entre las aportaciones recibidas se planificó la modificación de la información explicativa a “Lectura fácil”. También ha sido de gran utilidad el trabajo realizado por la Conserjería de Educación relacionado con la “Lectura adaptada”.

El trabajo que en este momento se inició terminó con la modificación de todos los carteles explicativos de las piezas del centro por otros de lectura fácil. Un trabajo que se ha estado realizando hasta el día de hoy y que se seguirá mejorando a lo largo de los próximos cursos.


sábado, 25 de julio de 2020

VISITA AL PABELLÓN DEL CONOCIMIENTO DE LISBOA


El hecho de haber coordinado la creación de un museo en el CFPA Mercè Rodoreda (www.mucyt.es) no es una casualidad aislada. Pero sí una conjunción de circunstancias, entre ellas mi pasión por los museos de ciencia y tecnología.

Yo creo que tiene que ver con mi personalidad el que me guste clasificar y ordenar todo el conocimiento que se puede tener alrededor de una determinada materia. Posiblemente mi pasión por los museos de Ciencia y Tecnología, en concreto, tenga que ver también con una forma de rememorar el conocimiento, de poner en práctica aquello que he aprendido en libros, o tal vez lo estimulante que es el descubrir cosas nuevas sobre hechos tangibles y universales.

Desde hace un tiempo he tenido la posibilidad de viajar, y siempre me ha atraído visitar los museos de ciencia y tecnología. Así que mi visita a Portugal no podía ser menos y, aunque fuese a toda prisa, visité el Museo de la Ciencia y la Tecnología de Lisboa (Pabellón del Conocimiento).

El Pabellón del Conocimiento de Lisboa es muy divertido, cualquier persona, adulta o niña, puede participar en las actividades que se proponen. En la siguiente imagen se puede ver una zona específica para los más pequeños con multitud de experiencias.

También había un espacio para la óptica. Entre las diferentes instalaciones estaba una habitación en la que un destello de luz iluminaba una pared fluorescente que recogía la “huella” de la sombra que dejaba la posición que tenías, la "Caixa de sombras".

En el espacio central había una bicicleta sobre la que poder pedalear encima de un cable de acero sin caerte.  Lo cual era posible gracias a la posición del centro de masas que se situaba por debajo del cable.


Las explicaciones tienen en cuenta el idioma de cualquier visitante, lo cual nos hizo sentir como en casa. Un gran museo en el que se ha trabajado en cada detalle. Por pequeño que sea.

miércoles, 15 de julio de 2020

CREACIÓN DE UN ESCAPE ROOM EN EL MUSEO

El Museo de la Ciencia y la Tecnología tiene un papel fundamental para guiar el trabajo que el alumnado realiza en muchas de las asignaturas del último curso del Graduado de Educación Secundaria. Uno de los objetivos de este año ha sido la introducción de la inteligencia emocional dentro la formación que se ha impartido en el centro. Y para ello hemos contado con la ayuda de nuestro socios del proyecto europeo MUSETEAM.

Entre las actividades previstas queríamos introducir elementos de gamificación dentro del museo y el alumnado decidió participar activamente en dicho objetivo. Para conseguirlo acordamos crear un Escape Room con elementos del Museo. Y para tomar ideas se organizó una actividad práctica en una sala de Escape Room del barrio (BlackMoon) titulada: 1888, La Orden Secreta.

Algunos alumnos no habían ido nunca a un Escape Room. Fue una experiencia inolvidable para todos los que participaron en ella. Muchos ya han hecho propuestas para el Escape Room del Museo del CFPA Mercè Rodoreda. La cual esperemos que esté definitivamente disponible para el curso que viene.



martes, 7 de julio de 2020

CURSO DE FORMACIÓN ABP Y FLIPPED CLASSROOM EN EL CENTRO DE ADULTOS INTANTE DE MURCIA

Este año recibí el encargo de participar como ponente en un curso de formación en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Flipped Classroom (clase invertida) por parte del centro CEA Infante de Murcia. Es un proyecto de formación en centros muy interesante que tiene una parte de ponencia otra parte de trabajo del profesorado.

Dividimos el trabajo en varias sesiones: inicialmente ABP y posteriormente Flipped Classroom. La parte de ABP fue muy productiva, el profesorado del centro estaba muy motivado y surgieron varias propuestas de trabajo que se llevaron a la práctica. He de decir que el profesorado de este centro, además de tener una gran motivación, tiene una gran capacidad para llevar adelante proyectos educativos.


La última sesión del curso nos coincidió con el confinamiento, así que tuvimos que realizarla de forma virtual. Trabajar materiales digitales, que inicialmente nos parecía una quimera cuando empezamos con Flipped Classroom, se acababa de convertir en algo habitual. Esta situación, por tanto, se nos presentó como una oportunidad para utilizar dichos materiales cuando volvamos a la normalidad desde una orientación didáctica de Flipped Classroom.


No quiero terminar este post sin compartir la gran calidad humana del profesorado de este centro, así como la dedicación de su equipo directivo. Ha sido una experiencia inolvidable el poder compartir este trabajo con todos ellos.

viernes, 26 de junio de 2020

ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR PARA LA PROMOCIÓN DEL COACHING

Uno de los elementos en los que se pretende basar el desarrollo personal, social, académico, laboral y de emprendimiento del alumnado es el coaching.


Durante este curso se plantearon varias actividades de coaching en el aula. Las actividades realizadas tuvieron una buena acogida por parte del alumnado. Aprendí que las actividades han de ser muy sencillas de realizar. Por otro lado han de plantear objetivos pequeños que permitan disfrutar del logro para posteriormente aspirar a objetivos más ambiciosos.


Entre las acciones realizadas se propuso una actividad extraescolar asociada al coaching. En ella un grupo de alumnos participaron en una jornada de coaching que se organizó en la Universidad de Alicante. Los alumnos asistentes pudieron experimentar en primera persona, y de la mano de profesionales, el valor de aquello que estaban trabajando en clase.



viernes, 12 de junio de 2020

VIAJE AL BALNEARIO DE ARCHENA


Durante los dos años que he estado en el CEFIRE he tenido como objetivo el organizar un modelo formativo para el profesorado que facilitase el desarrollo personal, social, académico, laboral y emprendedor de nuestro alumnado adulto.


Para el desarrollo personal y social del alumnado he seleccionado 4 líneas de acción: lapsicología positiva, la inteligencia emocional, el midfulness y el coaching. El resultado de la aplicación de estas líneas de forma conjunta es el bienestar subjetivo de nuestro alumnado. Uno de los elementos clave en la promoción del bienestar subjetivo es el cuidado personal y para ello debemos de poner en práctica acciones que estén encaminadas a cuidar nuestra salud física y mental.


Organizar una excursión al Balneario de Archena era un objetivo que venía preparando desde hace tiempo. Gracias a la profesora Maria José, que se encargó de casi toda la organización, lo pude llevar a cabo.

Fue una excursión memorable en la que aprendimos que el cuidado físico y mental ha de ser una prioridad en nuestras vidas.

miércoles, 10 de junio de 2020

FIN DEL PROYECTO EUROPEO MUSETEAM


Prácticamente han sido dos años los que el proyecto MUSETEAM nos ha acompañado y junto con él nuestros socios: el CEPA Villaverde de Madrid, Ludor Engineering de Rumanía y Euroform de Italia. Hemos aprendido mucho de todos ellos, compartido dificultades y alcanzado grandes éxitos. Por ello quiero darles todo muy agradecimiento. Cada persona que ha participado en el proyecto ha aportado su granito de arena, un granito que ha sumado una gran montaña.

El acto final en la Universidad Carlos III es un buen resumen de todo el trabajo realizado. Un acto extraordinario en un entorno inmejorable.

Hemos mejorado mucho, pero lo más importante del proyecto es la amistad y los buenos recuerdos que guardaremos todos los profesores y alumnos que hemos participado en un proyecto de construcción de una Europa más solidaria y próspera.